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| 高中地理新的课程计划、教学大纲，国家教委正在研究制订中，原全日制中学地理教学大纲的高中地理部 分未曾修改，因此，我社出版的高中地理课本也未修订。由于近年来我国社会主义建设日新月异，１９９５年 春季开始使用的高中地理课本（必修）下册，其中部分内容和引用…… |
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| 一、推进----想象法。例如，让生活实际的沙漠知识，学生往往不易理解和掌握。这时可以让学生先观察操场上的花草树木，以及附近田野上的庄稼，再让学生设想，如果半个月以至一个月不下雨，将会出现什么景象）（不浇水的花草和没有灌溉的庄稼枯死了），进一步再设想，几…… |
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| 有序读图法是指按地理事象的一定顺序读图的方法。根据读图顺序的不同，有序读图法大致可分三种： （一）按地理事象的空间顺序读图（简称“空间顺序法”）。这是一种运用最广的方法。凡地理事象具有 明显空间分布特征和空间分布差异的插图，都可采用此法。空间顺序法基…… |
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| 一、引言 在教学和考试制度改革的今天，地理在初中学生的心目中还和往日一样吗？我们为此进行了调查，想通过 调查了解学生对地理课、地理教材、地理作业和考试、地理知识的应用等方面的情况，以便为全面提高地理教 育教学质量提供些参考资料。 二、调查的对象和方法 我…… |
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| 目前，世界淡水危机的警钟已经敲响，“如何对付水的威胁”已突出地摆在各国人民面前。西亚国家以色列开源节流，技术用水，使水资源得以充分合理地利用，其经验值得各国借鉴。 以色列是一个干旱缺水的国家，人均水资源可利用量仅为２７１立方米，沙漠面积占国土面积的６…… |
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| 技能是学生在已有知识和经验的基础上，经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地 理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础，例如，根据气温降水量 分配示意图判别气候类型要以掌握各种气候类型特知识作为基…… |
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| 一、增强海洋意识，强化海洋国土观念 我国是海陆兼备的国家，不仅拥有９６０万平方千米的陆地国土，还拥有约３２０万平方千米的海洋国土。我国的陆地国土（有时称领土），是指中华人民共和国大陆及其沿海岛屿，包括台湾岛和钓鱼岛、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、中沙…… |
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| 理想的学校教育应该是智力因素与非智力因素同步发展过程。在众多非智力因素中，兴趣是最为活跃的一个因素，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。 一、巧用课堂引言 课堂教学的导入，犹如乐曲中的"引子", 戏曲中的"序幕"，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入…… |
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| 教育心理学的研究表明：在学习的过程中，各种学科和各种技能之间，或同一学科和技能的各个不同部分之间，存在着某种程度的彼此相互影响的现象。在地理学习中，前者如化学知识对学习喀斯特地貌知识的影响；后者如初中地理知识为高中地理知识提供感性材料，高中地理知识…… |
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| 1.规律记忆法抓住数据的内在特点，找出其规律性。极半径和赤道半径是说明地球形状的两个基本概念，前者为 6356.8公里，后者为 6378.1公里。如果把小数忽略，我们不难发现这两个数据的千、百位数分别为6与3，而十位数和个位数前者为5和6，后者为7和8，连起来恰好是自然…… |
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| 1、根据所给的位置判定气候类型：先从纬度位置，确定已知地点位于南半球还是北半球，哪个温度带；然后从海陆位置看位于大陆西岸还是东岸；最后将已知地点落实到全球气候类型和气候分布模式图上，确定其气候类型。 2、根据所给的气温和降水资料判断气候类型，其方法和步…… |
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| 论文摘要：研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说在初中地理教学中开展研究性学习都已经成为一种必然。在地理研究性学习中教师的作用、实施的主要途径和策略、目前…… |
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| 当前的素质教育就是要求从“应试教育”的框架走出来，采取不同的教学方法提高学生智力，培养学生多种技能，充分挖掘学生的潜力，使之得到全面发展。在笔者多年的地理教学中，根据学科特点，探索出一条行之有效的教学方法——图表教学法。 一、图表教学法的提出与手段…… |
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| 在汉语中，音同或音近而字、意不同的情况称为谐音。地理知识的记忆方法有很多，谐音法就是其中比较简单、有效、有趣的方法之一。一、直接利用谐音欧洲南部有三大半岛，自西向东依次为伊比利亚半岛、亚平宁半岛和巴尔干半岛，学生记忆时容易颠倒顺序，如果我们只取每个…… |
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| 新高三又开始了，针对高考形势，在认真研究2005年高考特点和考试大纲，我校高三地理备课组就本届高三地理复习教学，制定如下的复习计划（本学期）。一、各阶段复习内容和时间安排第一阶段：本学期开学——期中考试2005.9.1——2005.9.9 （1——2周）继续高二的复习，完…… |
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| 一个完整、完美的教学过程就像一首优美、激昂的交响曲，它有序幕、高潮和尾声。从教5载，深感地理这门课只使用教、练的老方法，势必让学生反感，影响教学质量，而作为一门基础学科，它对学生知识体系的形成，又是不可或缺的一部分，所以地理课，可利用其学科特点，并通…… |
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| 在知识经济迅速崛起、教育、科技日益融入经济社会发展大潮的时代背景下，素质教育对教学改革提出了更加迫切的要求。人们也逐渐认识到：实施素质教育，不是不要升学率，不要教学质量，而是必须改革教学方式，提高教学效率，减轻学生过重的课业负担。正如夸美纽斯提出的…… |
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| 地理学科是一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科。它以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标。地理知识的广泛性使地理学科与其他众多学科建立广泛的联系，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。 一、培养学生的创新意识 1、构…… |
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| 前不久，学校因事临时调课，高一某班由某主科改上地理，而且课前没有通知学生，于是我比往常提前两分钟向教室走去。刚到教室门口，被眼快的同学看到了，说地理老师来了，这一课上地理。我说难道不欢迎吗？学生说怎么会不欢迎呢。其实我从同学们的表情和平时课上的表现…… |
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| 素质教育正从应试型向素质型、知识型向能力型转变步伐的快速发展，传统的教学模式、教学观念已无法适应时代的要求。当今教育改革发展的主旋律是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。但是，如何转变教育…… |
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